|
la filosofía de la educación y
su impacto en la educación primaria.
|
Descripción
breve:
¿Se
ha puesto a pensar sobre qué pasaría si implementamos la filosofía en nuestro
sistema educativo?, ¿Ha escuchado el término “Filosofía de la educación”?,
pues la existencia de una Filosofía de la
Educación en el contexto de la escuela es nueva. Pero ¿Cuál ha sido el
impacto desde su implementación? En este artículo trataré de responder
claramente estos cuestionamientos que sin duda son de indispensables saber
para innovar nuestra práctica educativa.
Por: Carlos Christian Aguilar Guillén.
|
|
En la escuela
primaria pasamos la mayoría del tiempo comprendido de nuestra infancia, lo que
representa un tiempo significativo en donde aprendemos los conocimientos
pragmáticos para desarrollarlos posteriormente, algunos valores, nos formamos
una ideología, etc.
En la escuela
primaria llevamos muchas materias, pero ¿Los niños están muy pequeños para
conocer sobre la filosofía?
Es claro que los
niños van a desconocer el origen de la filosofía, el significado de la misma
palabra, los máximos exponentes, etc pero ellos no saben que desde su punto de
vista al tratar de explicar un tema o ver su razonamiento al resolver algún
problema están usando la filosofía.
Moquete (1995) considera que “El papel de la filosofía en relación
con las diversas expresiones del saber, aplicable a todas las disciplinas y
ciencias, se especializa en el campo pedagógico mediante la aplicación de las
diversas áreas filosóficas analizando y explicando con criterios ideológicos y
científicos:
• Los diversos enfoques a la realidad educativa con respecto a sus
características generales, contradicciones, desarrollo, cambios y procesos,
correspondientes a la ontología y a la dialéctica pedagógica.
• Los factores epistemológicos correspondientes a los tipos de ponderación
y ordenamiento científicos, leyes, metodología, principios, nivel científico,
así como de usos que se hace de la pedagogía.
• Los fines de la educación, a través de la teleología educativa.
• Los aspectos estéticos en la educación.
• La incidencia de la lógica en la educación”.
Hablar de
filosofía es sinónimo de pensar analíticamente ¿No?. El término de filosofía de
la educación se empezó a incluir en el paln y programas de estudio del año
1994, pero la generación docente desconocía en ese entonces el uso eficiente de
a filosofía en la educación.
Los que
estudiamos bajo este plan, sabemos que tuvimos maestros que no buscaban la
praxis para lograr un aprendizaje significativo como cita Moore (1989). "Las
filosofías de la educación tienen como interés básico el análisis de la
claridad conceptual como antecedente de la justificación de la teoría y
práctica educativas. Consiste en formular un comentario crítico sobre la teoría
educativa".
Me formé bajo un sistema educativo sistematizado
y homogéneo, pues aún soy de la generación que aprendió las tablas de
multiplicar y el alfabeto por repetición y memorización, como si fueran leyes o
preceptos a seguir, no podíamos opinar con confianza pues significaba retar al
docente y este lo tomaba como una falta de respeto a su persona tal y como
menciona Follari (1994). "Lo que
históricamente se ha llamado Filosofía de la Educación, es un espacio autónomo
en relación con la filosofía. Su campo ha sido tradicionalmente el de la
discusión de cuáles son los valores fundamentales que la educación debe
trasmitir y cuáles son los métodos a utilizar en relación sobre todo al
"niño", objeto tradicional de la acción y por tanto de la reflexión
educativa."
A diferencia de mi generación, los planes y
programas de estudio de la actualidad favorecen la participación de los alumnos
para propiciar un aprendizaje lúdico, colaborativo, integrados y significativo
que al mismo tiempo incluye la filosofía como indica Justo Chávez, quien afirma
que ¨ la Filosofía de la Educación "ofrece la brújula orientadora, la guía
teórica necesaria para no perder el rumbo en el misterioso drama de enseñar y
aprender" (Chávez, J, 1995) y añade "La Filosofía de la Educación es
la "estrella polar" del acto educativo". (Chávez, J, 1995).
A partir de la inclusión de la filosofía de la
educación, en nuestro sistema ha tenido un gran impacto. Los planes y programas
de estudios son muy dinámicos, es decir
son cambiantes gracias a que cada generación tiene una forma diferente de
pensar, razonar, reflexionar y analizar.
Actualmente la educación y nuestros niños son
como los modelos de celulares (usando este ejemplo como pura analogía para
ejemplificar las cosas), pues cada año sale una generación nueva, desechando
algunas características viejas e innovando con unas nuevas, estos cambios
algunas veces son abismales y gigantescos pero el ambiente donde estamos así lo
dictamina.
Es más, hace 10 años; Plutón era un planeta,
aprendíamos a leer con el método Weber, contábamos palitos o usábamos el ábaco
para llevar las cuentas, copiábamos la tarea en una libreta especial y hasta
comprábamos las láminas para consultar la información para realizar algunos
trabajos.
Hoy en día eso es cosa del pasado, ahora los
maestros tienen que enviar la tarea por “Whatsapp”, usar diferentes
metodologías que favorezcan las inteligencias múltiples y el uso de las
tecnologías para hacer que su clase sea interesante. Y no es cosa del sistema o
del gobierno, el sindicato u otros, es por la sociedad que exige ser
cambiantes.
Como indica Vázquez Piñón, J, (1989). "Interpretar el fenómeno educativo,
visto a través de sus implicaciones económicas, políticas y sociales como
resultado inherente de las relaciones históricas que determinan al propio
hombre y a su sociedad es la esencia de la Filosofía de la Educación"
El impacto radica más allá del aula, repercute en
la sociedad. Las pequeñas doctrinas filosóficas comienzan en el aula y poco a
poco se van expandiendo. En sí ese sería el impacto hacer que los niños tengan
una filosofía propia y no una homogeneizada, al final de cuentas cada persona
tiene una vida y está decide qué hacer con ella.
El mundo es diverso y eso es lo más interesante
que deba de existir una variedad. No me imagino a este mundo viviendo bajo una
misma corriente filosófica como lo fue en la edad media en donde lo único qué
pasó fue ir como el cangrejo que coloquialmente se dice “En vez de ir adelante,
íbamos hacia atrás”.
Y para concluir este
pequeño texto quisiera recuperar mi opinión sobre la filosofía plasmada en el
artículo de divulgación que presentamos y dice: “La filosofía es
muy importante en nuestra vida, ya que nos ayuda a pensar y reflexionar sobre
las cosas, a buscar otras realidades, otras verdades y demostrarnos que la
filosofía es como la vida, cambiante. Considero que es muy relevante llevar
estas ideas a la práctica, en el aula. Dejar que nuestros niños y niñas razonen
y piensen, que vean más allá de lo que perciben”.
Bibliografía:
·
Chávez.Rodríguez, Justo: Filosofía y Educación en América Latina.
Revista Educación La Habana 1995.
·
Follari. R. Filosofía y Educación.
Nuevas modalidades de una nueva relación. Argentina. 1994.
·
MOQUETE,
Jacobo; Introducción a la Educación. Malibú y Editora Tavarez; 1995; Santo
Domingo.
·
Moore, T. W Introducción a la Filosofía de la Educación. Ed. Trillas.
1987 Cap 1 Filosofía y Filosofía de la Educación.
·
Vázquez Piñón, J, (1989). Recuperado de http://www.eumed.net/rev/ced/25/apa.htm El 04 de mayo de 2017.
